受COVID-19疫情影响，全球180多个国家近13亿在校学生无法正常到校上课，在线教学已经成为全世界高校的主要教学模式，2月10日以来，我国1400多所高校近百万教师开出700多万门次在线课程，累计十多亿人次的学生通过在线教学实现“停课不停学”。这是世界高等教育史上一次前所未有的壮举。
2020年度春季学期已经过半，有些学校明确本学期不返校，有些学校明确境外学生暂不返校，在线考试已经成为必选项，在线考试能否“实质等效”，也是检验在线教学是否达到实质等效的重要标尺。
古今中外，考试作弊与防作弊，就像猫捉老鼠，一直没有完美的解决方案，在线考试的公信力更令人心生疑虑，“不患贫而患不均”也是不少学生的担忧。正如疫情倒逼在线教学，在线考试也将倒逼考核改革。与其绞尽脑汁、层层设防，不如在“诚信教育+考核改革”上研究探索，精心设计考核流程，优化考核方式，营造诚信考试的良好生态。
探索不同模式
基于在线考试的特点，老师们都在探索不同的模式：
开卷考试
开卷考试不仅仅考学生，对老师的命题也具有很大的挑战。“把书翻烂了，也没找到答案？”这就对了！不在乎知识点、概念的复述，更在意理解基础上的灵活运用，老师们有很多招数，将开卷考试变成再学习的过程。
开放性主观题
我们一直强调运用所学知识，分析问题、解决问题，甚至是解决复杂问题，在线考试中，能否以这个为目标？案例分析、项目设计乃至综合归纳总结，开放性的，没有标准答案的命题，同样对老师和学生是一种全新的挑战和体验，没准老师们还能从学生的灵机一动中找到很多闪亮的火花。
变异的选择题
ABCD选项的选择题，同样能够翻出新花样，确定选项之后，能不能说明为什么？老师通过选择题传递考查点，考核学生的掌握程度，那么索性再“跳一跳”，告诉我为什么这样选？
口试答辩
老师在批阅答卷后，抽取一定比例的学生通过会议系统进行口试答辩，这对于规范学生的考试行为具有很好的作用。当然，有些老师对卷面成绩优异的学生，也会通过口试进行确认，挖掘他们的闪光点，确保“优秀”的公信力；也会对卷面“疑似”（都懂的）的学生，进行口试验证。让所有学生“心服口服”，确保考试的公信力。
平台技术支撑
这段时间，老师们都在思考，如何考出学生的真正能力和水平。
在线考试离不开在线平台的支撑，自动组卷是考验在线平台能否胜任教学过程的重要指标。“好大学在线”早就形成完备的系统的在线考试支持能力：
题库建设
充足、丰富的题库，是支撑在线考试的重要基础，不同知识点、不同题型、不同难易程度，每道题目都被打上多维度的标签，以此为基础，系统自动组卷就能发挥神奇的作用。
自动组卷
“好大学在线”可以基于知识点内容、题型、难易程度，决定权重、题数等组卷策略，根据题库中每道题目的多维标签，自动生成期望的试卷。
个性化试卷
实体考场有AB卷的要求，在线考试则可以根据老师的需要、题库的丰富程度，形成N多份等“当量”差异化试卷，即使选择题选项，也可以随机乱序。
（图片源自网络）
实时推送
在线平台还能按照老师的要求，将自动组卷形成的试卷，按照大题的节奏，实时推送，学生只有在完成一个大题答卷并提交后，才能看到后续大题的试卷内容，从答题流程上规范学生的考试行为，从机制上减少异常行为的发生。
实施技术监控
有些机构和老师，还是比较青睐严格的无死角监考，中外在线教育服务机构也研发了不少监考系统，试图从严格监考入手，提高考试的公信力。
AI技术
人脸识别、虹膜技术、眼动检测、击键模型等等，随着AI技术的不断发展，一些考试系统也武装到牙齿，提高技防能力，规范考试行为。
锁屏技术
在线考试离不开电脑等电子装置的支持，为了避免学生在线交流、在线搜索，一些智慧型考试系统，部署了学生电脑锁屏功能，学生只能按要求停留于在线考试系统界面，不得开启任何其他界面，以此限制学生对互联网的依赖。
视频音频监控
更多的考试系统，直接提供基于摄像头、拾音器的视频音频监控，不仅要求学生开启语音拾音器，防止周围人声“指导”，更要求学生安放多个摄像头，“无死角”地“监视”学生的四周，确保没有任何影响考试公信力的因素存在。
风行美国的ProctorU基于这些技术以及密集的人工服务，协助机构或老师完成在线考试。
与在线教学一样，在线考试对老师、学生、教学管理部门都提出了更大的挑战，不论是被动应对还是主动拥抱，我们都希望在线考试也能达到“实质等效”。如果可以通过在线考试，将“诚信教育”与“考核改革”很好的结合起来，我们为什么不去探索一下呢？
给老师和学生以足够的空间和信任，在线考试一定能够给我们交出一份满意的答卷！
“好大学在线”将竭力支撑老师们在线考试的探索与实践！
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